阜华兴培训机构：网络教育组织的发展历程

我国远程教育的发展经历了三代：第一代是函授教育，为我国培养了很多人才，但函授教育具有很大的局限性；这种远程教育模式在20世纪80年代兴起，在中国和电视大学中享有很高的声誉；在90年代，随着远程教育的发展，在中国。随着信息技术和网络技术的发展，第三代现代远程教育基于信息技术和网络技术的教育应运而生。

1994年底，在国家教委的主持下，清华大学等10所高校联合开展中国教育科研计算机网络（CERNET）示范工程，这是第一个采用TCP协议的公共计算机网络。1996年，清华大学校长王大中率先提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学与湖南电信合作创建了网络大学。RESH课程1998。

1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为第一批现代远程教育试点机构。

1999年，教育部制定了《现代远程教育发展意见》；9月，国家建立了CERNET高速骨干网建设工程，目标是在12月底前完成CERNET高速骨干网的建设。R 2000满足中国现代远程教育的需要。

2000年7月，教育部颁布了《教育网站和在线学校暂行管理办法》，同时将现代远程教育试点院校的范围扩大到31所，并颁布了《关于支持几所远程教育试点院校的几点意见》。高等教育要建立网络教育机构，开展现代远程教育试点工作。根据这份文件，其中31所已经试过了。高等学校拥有很大的自主权：他们可以制定自己的录取标准，决定录取多少学生，他们可以开设专业目录以外的专业，并且他们有权颁发国家承认书。D文凭。

2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了高校现代远程教育协作小组，加强试点高校之间的交流与合作，促进教育资源的建设和共享。水源。

2012年，全国共有68所现代远程教育学院，教育部副院长杜占元强调，教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点，是三农建设不可缺少的支持和动力。发展教育改革。各地和有关单位要明确职责，分工协作，努力工作，按时按要求完成建设任务。在2013年春季开学之前，必须安装和安装2012年建设的所有教学设施，并在春季开学后逐步在课堂教学中使用，使教学点有自己的资源、课程和同时，要统筹安排，精心部署，全面推进教育信息化重点工作在今后几年，确保按时取得重大进展，使基层学校、教师和学生真正感受到教育信息化的有效性。

远程教育组织模式可分为个体化培训模式和集体化培训模式，即个体化培训和群体化培训，其中最重要的区别在于群体教学法是基于同步交流的。师生必须实时沟通，个性化培训是以异步沟通为基础，营造学生家庭培训环境，适时对学生进行培训。教育资源模式。