Li Hu学校采取措施促进网络与校本培训的有效融合

胶东在线7月10日讯（通讯员高宇爱）为了进一步促进教师专业发展，促进网络与校本培训的有效整合，2018年6月1日以来，以湖滨学校为互联网平台，多种举措，再次开启T他是远程学习的幕布。

成立了由康校长领导的远程培训领导机构。学校部门+车间+培训组的管理模式已经实施。教师的考勤、记录、考核和总结由专门人员管理，以促进学习与培训的良性互动，保证培训的效果。1活动计划2平台理论研究3.教师自主备课-4集体备课-5课堂观察-6反馈评价，课题研究课题按1题2辩证讨论3教学实践4归纳归纳，实现组合O学习和应用，拓展创新。

学校召开了教师动员动员大会，做好参与教师的思想政治工作，把集中培训与分散学习相结合，立足学校实际，挖掘学校的潜力。充分发挥骨干教师的主导作用，组织专门培训，采取招、引方式，邀请1-2名知名专家到烟台市进行指导，安排更多的教师参加培训，采取多种措施提高专业水平。教师素质。

学校技术组成员提前做好远程学习的硬件和软件准备工作，教员从6月1日开始登录培训平台。在所选课程中，他们根据选课指南完成了至少24小时的网络课程学习，通过山东教师教育网的个人空间和讲习班完成培训任务，促进教师的独立专业化。然后，结合实践教学，在不少于24小时的时间内完成校本研修，积极将网络研究成果应用于课堂教学，积极开展好研究性学习，积极参与教师A的活动。ND教师。

本研究分为四个主题：阅读、课堂教学、课题研究和研究成果。教师需要结合网络进行一般学科课程的学习。每个教师学习一篇关于德育的专著，完成不少于10000个单词的学习笔记。每个教师观察一个平台课程，完成一个课堂报告，完成一个创新的课堂教学设计，并进行课堂教学演示。在校本教研与德育相结合的基础上，各教研组确定专题，组织教师的实践和探究，形成初步的研究成果，在研究与培训相结合的基础上，积极参与。车间交流，上传资源，每位教师写一篇不少于2000字的教学论文，参加教学沙龙活动。

1.6、15、9, 2为第一阶段，完成互联网+学科课程和通识课程的选课和学习任务，教师积极参与研讨会、发表意见、上传资源、建立骨干教师名单。乔尔斯。

2.9、3、12, 31为第二阶段的整合，以德育与课堂教学的整合为主要内容，组织和开展研究活动，突出德育与学科教学的有效结合，发挥德育平台的作用。ARN理论和观察课程，强调校本教研的应用和创新，每个研究小组每月至少开展1次培训活动，规范培训小组的活动流程，教师组织优秀课和教育P。教研组建议参加学校优秀课程和论文选编，组织骨干教师进行中期检查。

3.1、1、1, 28、第三个阶段的整合。教研组总结研究经验，整理学科资料，组织学校选择，形成总结材料，表彰优秀教研组和优秀研究型教师。

学校将教师培训引入师资队伍建设，教师和学生的培训成绩将直接纳入责任制考核中。根据实施计划将乐团网络培训和校本培训按照要求记入相应学分，建立研究生及时通知、奖惩制度，并采取校方通知等措施。对未认真对待研究生、抄袭成绩或对学校研究生产生不利影响的批评和责任制评估推论，对未认真对待实习生、抄袭结果或对学校研究成果产生负面影响的人。K将是学校对师德批评的最后评价，情节严重者将被列为不合格者，从责任制考核中扣除2分。

在多种措施的指导下，以远程教育为依托的蠡湖学校教师进一步通过扎实的研究和教学，强化了学校发展的理念。他们在思考中学习，在思考中理解，在理解中前进。他们勇于探索、积极实践、学习，实现了职业素养的成长和师德风范的提升。