理论义务教育应更为精准地扶贫。

战胜贫困是新时期我国全面建设小康社会面临的艰巨任务，为了促进义务教育均衡发展，多年来国家和地方政府采取了一系列倾斜的政策。近年来，通过实施农村弱校改造工程、农村中小学现代远程教育工程、农村义务教育学生营养餐工程等措施，开展了农村弱校改造工程、农村中小学现代远程教育工程、农村义务教育学生营养餐工程等。绝大多数农村学校的办学条件都发生了根本性的变化，但不可否认，一些农村学校的教育质量和教学水平并没有显著提高，使得许多农村家长试图把孩子送到城市学校就读。LS这不仅导致城市学校班级规模过大问题日益突出，而且使得一些农村学校逐渐成为空缺生源的学校。

为什么继续加大对农村教育的投入，仍然不能从根本上扭转一些地区农村基础教育相对落后的局面笔者认为，这主要是因为大部分农村教育投资都花在了硬件建设上，如校园建筑、设备等方面，而没有重视教师培训、教学资源等软件部分。农村学校条件得到相应改善，工作重点仍没有及时改变，导致缺乏有针对性的资金和政策支持，资金和项目没有针对广泛的扶贫问题。为此，必须改变粗放的扶贫工作模式，通过准确扶贫，改善义务教育的薄弱环节。

为了准确实施义务教育，帮助贫困人口，必须找出义务教育的薄弱环节和症结所在，并对此给予补救，农村学校教师素质亟待提高已是不争的事实。农村中小学图书馆、阅览室除了缺乏足够的培训经费外，更重要的是缺乏终身学习的资源和动力。农村学校贫困问题解决得比较低，不仅难以吸引师生的阅读兴趣，而且难以为师生提供丰富的精神食粮。降雨、图书设备的水平和质量，与教师素质的提高密切相关，努力提高教育教学质量。城市学校班级规模过大的问题与农村学校教育有关。加快建设步伐，新增城市居住区数量迅速增加。然而，一些地方的配套学校建设却跟不上。此外，由于种种原因，城市中农村适龄儿童和青少年的数量不断增加，使得城市教育资源日益不足，随着两胎政策的自由化，这一问题将变得更加严重。城市义务教育薄弱环节，还应以扶贫的理念，根据现有需要和未来发展需要，建设和扩大中小学，以满足城市学龄儿童快速增长的需求。

只有完善城乡义务教育薄弱环节，以准确的工作模式，才能真正实现均衡发展的目标，为实现教育公平、促进教育的可持续发展奠定基础。逆境）

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